"Zamonaviy" universitetning maqsadi nima?

Jinsiy xilma-xillik bo'yicha olimlar o'zlarining jinsiy aloqalarini, jinsi, yo'nalishi, juftlashish strategiyasi va boshqalarni turli xil tarzda ifoda etadigan turli xil usullarini o'rganish va o'qitish uchun vaqt ajratadilar. Biz kimmiz, kimni sevamiz, kimni erotik deb topamiz, kim bilan jinsiy aloqada bo'lamiz ... bularning barchasi bizning jinsiy xilma-xilligimizning bir qismi. Shunga qaramay, jinsiy aloqalar bo'yicha ushbu tadqiqot va ta'limotning mohiyati nimada, jinsiy xilma-xillik bo'yicha olimlar "universitet" sharoitida qaerga mos kelishadi?

Ko'pgina jinsiy xilma-xillik bo'yicha olimlar psixologiya, psixiatriya, biologiya, antropologiya, sotsiologiya yoki gender tadqiqotlari bo'limlarida ishlaydi. Ba'zan ular maslahat, ta'lim, aloqa, sog'liqni saqlash yoki boshqa bo'limlarda ishlaydi. Jinsiy olimlar qaysi binoga duch kelishidan qat'i nazar, asosiy savol bo'lib qolmoqda ... agar universitetlar talabalarning mahoratini oshirish uchun yaxshi maoshli ish topishlari kerak bo'lsa, jinsiy xilma-xillik bo'yicha olimlar qanday mos keladi? Nima uchun jinsiy xilma-xillik - biz o'zimizni jinsiy jihatdan qanday namoyon etamiz - bu universitetlar (va hukumatlar) cheklangan vaqtlari va pullarini sarflaydigan mavzu bo'lishi kerak? Nima gap?

Zamonaviy universitet

Mening fikrimcha, jinsiy xilma-xillik uchun stipendiya qiymatini ko'rib chiqishda biz har doim tarixiylikni yodda tutishimiz kerak haqiqiy maqsad zamonaviy universitet. Va (yana mening shaxsiy fikrimcha) universitetning asl maqsadi XIX asrga sayohat qilishdan boshlanadi. Aql bilan ...

1810 yil edi. Vilgelm fon Gumboldt Prussiya qiroli Frederik Vilgelm IIIni Berlda Fixte va Shleyermaxerning liberal g'oyalari asosida "zamonaviy" universitet qurishga ishontirdi (Anderson, 2004). Vilgelm Darvin "dunyodagi eng buyuk odamlardan biri" deb atagan nufuzli olim-avantyurist Aleksandr fon Gumboldtning akasi edi.

Bu yangi GumboldtianUniversitet oldingi maktablardan ancha farq qiladi. O'rganish nafaqat hozirgi bilimlarni etkazish bilan bog'liq edi (shunchaki o'sha paytda ma'lum bo'lishi mumkin bo'lgan narsalar haqida) ishlab chiqaruvchi yangi bilimlar va yangi bilimlarni yaratish jarayonini kuzatish amalda . Bu ilmiy jamoatchilikning potentsial muhim a'zosi bo'lish, turli xil a'zolari bo'lgan guruh, faqat yangi bilim avlodiga bag'ishlangan. Bu zamonaviyning bir qismi bo'lish haqida edi universitet .

Ko'ryapsizmi, shu paytgacha oldingi maktablarning aksariyati ham edi diniy bu erda "haqiqat" xudojo'y va ilohiy bo'lishi kerak edi, yoki maktablarga e'tibor qaratilishi kerak edi hunarmandchilik / hunarmandchilik maxsus malakali ishchilarni ishlab chiqarishni nazarda tutgan (diniy va savdo / hunarmandchilik maktablarini ta'kidlash joizki, ba'zi odamlar hammamizga qaytishini xohlashadi, chunki bizning tsivilizatsiyamizni ma'rifatgacha qaytarish uchun harakat qilishning umumiy tendentsiyasi, O'rta asr tipidagi yashash).

Wilhelm von Humboldt uchun bu yangi maqsad GumboldtianUniversitet oliy ta'lim shakli - "zamonaviy" universitet - talabalarni talabalar bilan qiziqtirish edi sodir bo'lganidek, bilimlarni kashf etish va talabalarni "barcha fikrlashlarida fanning asosiy qonunlarini hisobga olishga" o'rgatish (Ponnusamy & Pandurangan, 2014). 1810 yilda tashkil etilgan Berlin universiteti (keyinchalik Vilgelm va Aleksandrning nomlari bilan Gumboldt universiteti deb nomlandi) "zamonaviy" universitet deb ataladigan zamin yaratdi. Bu boshqacha edi. Va bu dunyoni o'zgartirdi.

Bu yangi Gumboldt modeli Universitet ta'limi bir necha asosiy printsiplarga asoslanib, ulardan uchtasi, ayniqsa, jinsiy xilma-xillikni o'rganish uchun juda muhimdir.

Gumboldt printsipi 1 : Maqsadi universitet ta'lim talabalarni o'rgatishdir samarali o'ylang , shunchaki ma'lum bir mahorat / hunarni egallash uchun emas. Hunarmandchilik / ish joylari / ishchi kuchi ehtiyojlari vaqt o'tishi bilan o'zgarib turadi, ammo qobiliyat samarali o'ylangumumlashtiradi . Gumboldt "samarali fikrlash" talabalar fanning asosiy qonunlarini hisobga olganda, dalillarga asoslangan mulohazalardan foydalanganda, oqilona fikr yuritganda, qiziquvchan va o'z-o'zini aks ettirganda va e'tiqodda qat'iy yoki qat'iy bo'lmasada paydo bo'ladi (ya'ni talabalar bu narsadan uzoqlashishlari kerak) xurofotni o'rnatdi va ma'rifatparvarlik qadriyatlarini ta'qib qildi; shuningdek bu erda ko'ring).

Talabalar gumanitar fanlar bilan keng tanishishlari kerak madaniyatli klassikada va ijtimoiy-tarixiy xilma-xillikda) yaxshiroq va ko'proq ma'lumotga ega bo'lgan fuqaro bo'lish uchun (ya'ni, umr bo'yi o'rganuvchilar bo'ling, absolutizm va holat-kvoning tanqidchilari bo'ling, "tarixning taraqqiyoti va tsivilizatsiyalar spektri" haqida ilhomlanib [) h / t Stiven Pinker], demokratiyada saylovchilarga aqlli ravishda ma'lumot berish va h.k.). ¹

Gumboldt printsipi 2 : Gumboldt buni qat'iyan ta'kidladi tadqiqot zamonaviy universitetda markaziy ahamiyat kasb etishi kerak students va talabalarni fikrlash, mas'uliyat va samarali muloqot qilishni biladigan jamiyatning bir qismi bo'lishga o'rgatish bu orqali amalga oshirilishi kerak. tadqiqot va o'qitishni birlashtirish . Talabalar yangi bilimlarning "yaratilish aktini" kuzatishi kerak (Röhrs, 1987). Universitetlar nafaqat ajoyib o'qitish joylari (universitetlar JMGS [Just-More-Grade-School] emas). Zamonaviy universitetlar juda zo'r ilmiy jamoalar , "Universitas litterarum" talabalarda va stipendiyalarda doimiy ravishda yangi bilimlarni yaratib turadi - bu sog'liqni saqlash, asosiy fan va yanada ma'rifatli jamiyat manfaatlari uchun bilimlar.

Bu Vilgelm fon Gumboldt bilan Prussiya qiroli bilan tuzilgan bitim edi. Bu zamonaviy universitetlarga (va nafaqat o'qitish akademiyalariga) olib boradigan bitim edi. Hukumat qo'llab-quvvatlaydi zamonaviy universitetlar katta stipendiya joylari sifatida va talabalar ham, butun jamiyat ham uzoq muddatda foyda ko'radi. Ushbu shartnoma bizning zamonaviy turmush tarzimiz uchun tramplin bo'lib xizmat qildi.

Gumboldt printsipi 3 : The zamonaviy universitet ham talabalar, ham jamiyat manfaati uchun mavjud, ammo u mustaqil shaxs , davlatning yoki cherkovning bevosita ehtiyojlari yoki biron-bir foyda olish uchun ishbilarmonlik maqsadlariga bevosita xizmat qilmaslik. Deyarli barcha universitetlar tabiatan nodavlat tashkilotlar bo'lib, ular orqali jamoat manfaatlariga xizmat qilish uchun mo'ljallangan fuqarolarni o'qitish (agar kerak bo'lsa, demokratik davlatlarda saylovchilarga kimni xabardor qilishlari kerak) va qiziqishga asoslangan (foyda keltiradigan emas) ishlab chiqaradigan intellektual so'rovlar yangi bilim .

Professor-o'qituvchilar va talabalar intellektual izlanishlar bilan shug'ullanishlari va qiziqishlari ularni qaerga olib boradigan bo'lsa (ya'ni, akademik erkinlik !). Uzoq muddatli istiqbolda, muhim asosiy (qo'llaniladigan savollardan farqli o'laroq) savollarga javob izlash erkinligi ko'pincha chuqur bilimlarni yaratishga olib keladi.

O'ylaymanki, foyda keltiradigan korxonalar rahbariyatiga ergashishdan va kollejga yaqin kelajakda pul ishlashga e'tiborni qaratishdan ko'ra, universitetlar talabalarni o'qitishga ahamiyat berishlari kerak. samarali o'ylang bir umrga, yangi kashfiyotlar yaratish qiziqishga asoslangan tadqiqotlardan va mustaqillikni saqlab qolish davlatdan, cherkovdan va foyda olish uchun ishbilarmonlik dunyosidan (universitetning turli shakllari haqida barcha ogohlantirishlarni hisobga olgan holda).

Shunday qilib, mening fikrimcha, jinsiy xilma-xillik uchun stipendiya qiymati va uning dunyodagi universitetlarda o'z o'rni borligi sababi bularning barchasini bajara olishidir. Bu odamlarga o'zlari va dunyodagi boshqa jinsiy aloqalar haqida samarali fikr yuritishga yordam beradi, jinsiy salomatlik va farovonlikni maksimal darajaga ko'tarish uchun yangi ilmiy jihatdan qo'llab-quvvatlanadigan vositalarni yaratadi va buni hukumatlar, cherkovlar yoki foyda keltiradigan biznes tomonidan mikro boshqarilmasa yaxshi qiladi. motivlar.

Ogohlantirishlar

Universitetlarning maqsadi borasida boshqa nuqtai nazarlar mavjud, demak men Gumboldt modeli yagona degani emas (haqiqatan ham men juda ko'p taqdim qildim idealizatsiya qilingan Gumboldt modeli tamoyillari va ularning ta'siri haqida fikr). Bundan tashqari, ko'pchilik akademiyalar bo'ylab turli xil universitetlarning turli maqsadlarga ega bo'lish tendentsiyasini ta'kidladilar. Hamma universitetlarning ham ilmiy tadqiqotlar talab etilishi shart emas. Bu juda muhim nuqta. Nima bo'lishidan qat'iy nazar, universitet ta'limining eng asosiy maqsadi - Gumboldt modelidan ustun bo'lgan mening eng sevimli qarashlarimdan biri Stiven Pinker tomonidan taklif qilingan:

"Menimcha, ma'lumotli odamlar bizning turlarimizning 13 milliard yillik tarixi va jismoniy va tirik dunyoni, shu jumladan tanamiz va miyamizni boshqaradigan asosiy qonunlar haqida biron bir narsani bilishlari kerak. Ular qishloq xo'jaligining paydo bo'lishidan to hozirgi kungacha insoniyat tarixining vaqt jadvalini tushunishlari kerak. Ularga insoniyat madaniyati xilma-xilligi, odamlar o'z hayotlarini anglagan asosiy e'tiqod va qadriyatlar tizimlari ta'sir qilishi kerak. Ular insoniyat tarixidagi shakllantiruvchi voqealar, shu jumladan takrorlashimiz mumkin bo'lgan xatolar to'g'risida bilishlari kerak. Ular demokratik boshqaruv va qonun ustuvorligi tamoyillarini tushunishlari kerak. Ular fantastika va san'at asarlarini estetik zavq manbai va insonning holatini aks ettirish uchun turtki sifatida qadrlashni bilishlari kerak.

Ushbu ma'lumotlarning ustiga, liberal ta'lim ratsionallikning ma'lum odatlarini ikkinchi tabiatga aylantirishi kerak. Bilimdon odamlar murakkab fikrlarni aniq yozma va nutqda ifoda eta olishlari kerak. Ular ob'ektiv bilim qimmatbaho mol ekanligini qadrlashlari va tekshirilgan haqiqatni xurofot, mish-mish va o'rganilmagan odatiy donolikdan qanday ajratishni bilishlari kerak. Ular mantiqiy va statistik fikr yuritishni bilishlari kerak, bu esa o'qitilmagan inson aqli zaif bo'lgan noto'g'ri va noaniqliklardan saqlanishlari kerak. Ular sehrli emas, balki sababiy asosda o'ylashlari va sabablarni korrelyatsiya va tasodifdan ajratish uchun nima kerakligini bilishlari kerak. Ular odamlarning xatoga yo'l qo'ymasliklarini, eng avvalo, o'zlarini bilishlari kerak va ular bilan rozi bo'lmagan odamlar, albatta, ahmoq yoki yovuz emasligini anglashlari kerak. Shunga ko'ra, ular qo'rqitish yoki demagogiya emas, balki ishontirish orqali fikrlarini o'zgartirishga urinishning ahamiyatini anglashlari kerak. "

Endi bu haqiqatan ham ezgu maqsad.

¹ Gumboldtning universitet talabalari uchun 1-printsipi haqida gap ketganda psixologiya (mening shaxsiy intizomim), Amerika Psixologik Assotsiatsiyasi samarali fikrlashni rivojlantirish uchun bir qator muhim maqsadlarni sanab o'tdi ...

• Maqsad 1: Bilimlar bazasini rivojlantirish (asosiy tushunchalar, printsiplar, mavzular, tarkib yo'nalishlari, mutaxassislikning amaliy jihatlarini bilish)
• Maqsad 2: Ilmiy izlanishlar va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish (dunyoni talqin qilish uchun ilmiy mulohazalardan qanday foydalanishni o'rganish; innovatsion va integral fikrlash va muammolarni hal qilish bilan shug'ullanish; miqdoriy fikrlashni o'rganish)
• Maqsad 3: Turli xil dunyoga nisbatan shaxsiy axloq va ijtimoiy javobgarlikni rivojlantirish (o'zini qanday axloqiy tutish kerakligini biling; turli xil shaxslararo munosabatlar va jamoaviy ishlash ko'nikmalarini o'rnating va oshiring; shaxsiy qadriyatlaringizni rivojlantiring va mahalliy, milliy va global darajada jamoatchilikni barpo etadigan etakchilik bilan shug'ullaning)
• Maqsad 4: Aloqa (turli maqsadlar uchun samarali yozishni o'rganish; turli maqsadlar uchun samarali taqdimot qobiliyatlarini o'rganish)
• Maqsad 5: Malaka oshirish (ushbu ko'nikmalarni martaba maqsadlariga qanday tatbiq etishni o'rganing; martaba maqsadlariga erishish uchun o'z-o'zini samaradorligini va o'zini o'zi boshqarishni qanday ishlatishni bilib oling; bitiruvdan keyingi hayot uchun mazmunli professional o'yin rejasini ishlab chiqing)

Ponnusamy, R., & Pandurangan, J. (2014). Universitet tizimiga oid qo'llanma. Nyu-Dehli, Hindiston: Ittifoqdosh noshirlar.

Röhrs, H. (1987). Universitetning klassik g'oyasi. In Xalqaro nuqtai nazardan universitetning an'analari va islohotie. Nyu-York: Piter Lang xalqaro akademik noshirlari.