Talaba muvaffaqiyatidagi psixologik omillar

Tarkib

• Motivatsiya uchun muhim o'qishlar
• Qanday qilib ko'proq maqsadlarni belgilash kerak

"O'quvchiga maktabda muvaffaqiyatli o'quvchi bo'lishiga nima yordam beradi, boshqalari esa qiyin?" Yaqinda so'radim.

Avvalgi xabarda yozganimdek, javobning bir qismi talabalar mustaqil ravishda o'rganishi mumkinligiga ishonish bilan bog'liq bo'lishi mumkin, xuddi bolalar odatda rasmiy maktab boshlanishidan oldin mustaqil ravishda o'rganadilar. O'qituvchilar va ota-onalar o'quvchilarni o'zlarini o'rganish uchun "yo'qolgan instinktlari" bilan qayta bog'lashga undashlari mumkin, ayniqsa, talabalar uyda shunchaki bevosita nazoratisiz o'rganishlari kerak bo'lgan vaqtda.

Talaba tajribasi murakkab, ammo ko'pincha e'tiborsiz qoldiriladi. Ta'lim nazariyotchisi Jon Dyui 20-asrning boshlarida shunday deb yozgan edi: "Gravitatsiya markazi boladan tashqarida. Bu o'qituvchi, darslik, xohlagan joyda va hamma joyda, faqat bolaning instinktlari va harakatlaridan tashqari."

O'tgan 20 yillik kollejda o'qitganim davomida ba'zi o'quvchilarning maktabda rivojlanishiga nima yordam berishini tushunishga harakat qilganim sababli, men o'zaro bog'liq bo'lgan uchta sohaga qaytdim: ular fikrlash, o'z-o'zini tarbiyalash va motivatsiya. Psixologik tadqiqotlar ushbu sohalarni talabalar muvaffaqiyatida eng muhim deb topdi.

Fikrlash

Talaba faoliyatining asosiy psixologik omillaridan biri ular o'zlariga muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlikni qanday tushuntirishlari bilan bog'liq. 30 yildan ortiq tadqiqot davomida Stenford universiteti psixologi Kerol Dvek doimiy ravishda "qat'iy fikrga ega" shaxslar - muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik ma'lum bir qobiliyatni aks ettiradi, nima bo'lishidan qat'i nazar, o'zgarishi mumkin emas deb hisoblaydi - ko'pincha past darajalarni ko'rsatadi. vaqt o'tishi bilan ishlash.

Dvek, bu qisman fikri barqaror odamlarning boshida qiyinchiliklarga intilishlari kamligi va qiyinchiliklar paydo bo'lganda sabr qilishlari kamligi bilan bog'liq deb hisoblaydi. Bundan farqli o'laroq, "o'sish tafakkuri" bo'lgan shaxslar - bu qobiliyatni mehnat yoki kuch sarflash yoki ish bermaguncha turli strategiyalarni sinab ko'rish orqali rivojlantirish mumkin deb hisoblaydiganlar - vaqt o'tishi bilan ko'pincha yuqori darajadagi ish faoliyatini namoyish etishadi. O'sish tafakkuriga ega bo'lgan odamlar ko'proq qiyinchiliklarga duch kelishadi va ular paydo bo'lganda qiyinchiliklarni sabr-toqat bilan engib o'tishga ishonadilar.

Masalan, men kollejning birinchi yilida o'qiyotganimda juda yaxshi yozuvchi emasligimni aytganimni eslayman, shuningdek, kollej qog'ozlarida xonadoshlarimnikiga qaraganda ancha ko'p ishlaganimni eslayman. Ammo, men kollej davrida o'zimning yozishni takomillashtirishni shaxsiy loyihamga aylantirdim va katta yoshga kirganimda menga tez-tez ajoyib yozuvchi ekanligimni aytishdi. Endi odamlar menga murakkab g'oyalar haqida qanchalik tez yozishimga ishonmasligimni aytishadi. Ko'pincha, ular buni mening yozish qobiliyatim bilan bog'lashadi; ammo, men bilamanki, hozirgi har qanday yozish qobiliyatim katta mehnat va kuch sarflab rivojlangan.

O'z-o'zini tarbiyalash

O'quvchining faoliyatini aniqlashda muhim rol o'ynashi mumkin bo'lgan ikkinchi psixologik omil o'z-o'zini tarbiyalash bilan bog'liq. Masalan, bitta tadqiqotda Pensilvaniya universiteti tadqiqotchilari sakkizinchi sinf o'quvchilarining akademik muvaffaqiyati intellektni sinash natijalariga ko'ra o'z-o'zini tarbiyalash bilan ikki baravar kuchli bashorat qilinganligini ko'rsatdi.

Bunga muvofiq ravishda, men bir vaqtlar muvaffaqiyatsizlikka mahkum deb o'ylagan talabamni eslayman. U yaqinda Efiopiyadan kelgan muhojir edi va ingliz tilini juda kam biladiganga o'xshardi. U mening kurslarimdan birida dastlabki ikkita imtihonni muvaffaqiyatsiz yakunladi, ammo bunga javoban bo'sh vaqt bo'lganda o'zini o'qitishga intildi. U bir necha kishidan repetitorlik so'radi. U materiallarni o'zlashtirish uchun boblarni qayta-qayta o'qidi.

Ajablanarlisi shundaki, bu talaba uchinchi imtihonda "B" ni, to'rtinchi imtihonda "A" ni va finalda "A" ni oldi. Menimcha, agar bu odam ingliz tili bo'lmagan va juda ko'p kamchiliklarga ega bo'lgan kishi - bu darajadagi ish va harakat tufayli uning ish faoliyatini o'zgartira oladigan bo'lsa, deyarli har bir kishi - agar u o'zini o'zi tarbiyalashga mos keladigan bo'lsa.

Motivatsiya uchun muhim o'qishlar

Qanday qilib ko'proq maqsadlarni belgilash kerak