"Think-Pair-Share" ta'lim olishga eng yaxshi yondashuvmi?

Tarkib

• Asosiy fikrlar
• Think-Pair-Share-ning "Share" qismidagi muammolar
• "Think-Pair-Share" -ni takomillashtirish bo'yicha takliflar

Asosiy fikrlar

• "Fikrlash-juftlik bilan baham ko'rish" o'quv texnikasi talabalardan individual fikr yuritishni, sherigi bilan maslahatlashishni va keyin chaqirilsa sinf bilan o'z fikrlarini baham ko'rishni so'raydi.
• Ammo yangi nashrda ta'kidlanishicha, "baham ko'rish" komponenti eng yaxshi g'oyalarni o'zida mujassamlashtirmasligi va jamoat oldida so'zlashdan xavotirda bo'lgan talabalarni to'xtatishi mumkin.
• Muqobil variantlardan biri "o'ylash-juft-kvadrat" bo'lib, u ikki juft talabani birlashtirib, munozara uchun "kvadrat" yaratadi.
• "Kvadrat" o'quvchilarga boshqalar bilan bo'lishish imkoniyatini beradi, ulardan butun sinfga taqdim etishni talab qilmaydi.

An'anaviy o'ylab ko'ring-ulashing jismoniy mashqlar (Lyman, 1981) quyidagicha bo'lishi mumkin:

"Keling, bir oz o'rganamiz, shunday emasmi?" Men shogirdlarimdan so'rashim mumkin. Keyin men taxtaga yoki Zoomga yoki boshqa joyga shunday savol qo'ydim: «Qanday omillar mijozning siz bilan davolanishni bekor qilish to'g'risidagi qarorini qabul qilishni qiyinlashtirishi mumkin? Bir-ikki daqiqa vaqt ajrating va bu haqda o'ylab ko'ring ». Bir-ikki daqiqadan so'ng men: «Endi, yoningizdagi odamga murojaat qiling va fikrlaringizni solishtiring. Javoblarni o'zingizning har biringiz alohida-alohida topganingizdan farq qiladigan va ehtimol undan ham yaxshiroq bo'lgan javoblarni keltiring ".

Sinf atrofida (yoki ajratish xonalarida) aylanib yurganimda, barcha o'quvchilarim gaplashayotganini, tinglayotganlarini, o'rtoqlashayotganlarini va o'rganayotganlarini ko'rishim mumkin. Bir payt men sinfdoshlarni birlashtiraman va shunga o'xshash narsalarni aytaman: "Sizning juftliklaringiz nimani o'ylab topdilar?" Ba'zan odamlarni tasodifan chaqiraman. Bu oxirgi savol, ulush Fikr-juftlik ulushining bir qismi, (a) talabalarning katta guruhlar oldida nutq so'zlash tajribasini to'plashi, (b) boshqa munozaralardan butun sinf foydasi bo'lishi, (c) o'qituvchilar yaxshi natijalarga erishish uchun mo'ljallangan. o'quvchilar nimani o'rganayotgani haqida ma'lumot va (d) fikrlash va juftlikda yuzaga kelgan ta'limni mustahkamlash.

Juda zo'r, to'g'rimi? Umuman olganda, men, hamkasblarim va tadqiqotlarda "Ha" deymiz. Fikr-juftlik bahsi - bu faol ta'limning asosiy tarkibiy qismidir, bu aniq o'rganishni engillashtirishning samarali usuli hisoblanadi. Ammo ulush o'y-juftlik-ulushning qurilish blokidirmi? Yaqinda chop etilgan maqolasida Kuper, Shinske va Tanner (2021) yo'q deb aytishadi. Ular bizni ulushni qayta o'ylab ko'rishga undaydi. Men ularning barcha maqolalarini o'qishni tavsiya etaman. Aslida, bugun ularning bir nechta e'tirozlari va alternativalari haqida gapirib, sizni jalb qilishga ijozat bering.

Think-Pair-Share-ning "Share" qismidagi muammolar

Kuper va boshqalarning asosiy muammolaridan biri. ulushda ko'ring, katta guruhdagi munozara juftliklarning eng yaxshisini keltirmaydi. Shunday qilib, ulush biz bilgan darajada bilimni mustahkamlay olmasligi mumkin. Ular "boy, teng huquqli va yuqori sifatli munozaralar butun guruh muhokamalarida emas, kichik guruhlarda bo'lib o'tadiganga o'xshaydi" degan dalillarni keltirmoqdalar. Darhaqiqat, baham ko'rishni istagan talabalar, fikrlashish va juftlik bo'lmasa ham, munozaraga hissa qo'shadigan (hukmronlik qiladigan) bir xil bo'lishi mumkin.

Hissa, biz o'ylaganimizdek, tenglik maqsadiga yordam bermaydi. Masalan, Kuper va boshq. "butun guruh munozaralari kichik guruhlar munozaralarida ayollar tomonidan bildirilgan ko'plab yuqori sifatli sharhlarni ololmaganligini" ko'rsatadigan izlanishlarni keltiring.

Ular ta'kidlagan yana bir muhim nuqta: talabalarni ulushga chaqirish ortiqcha tashvishlarga olib kelishi mumkin. Darhaqiqat, taqdimot qilishni o'ylayotgan o'quvchilar o'z juftlarida kamroq ma'lumot olishlari mumkin. Ba'zi o'quvchilar qo'rqadigan xavotir, fikrlash va juftlikda faol bo'lish uchun motivatsiya darajasini oshirishga arzimaydi.

"Think-Pair-Share" -ni takomillashtirish bo'yicha takliflar

Kuper va boshq., Ular o'qituvchi va mulohazali odamlar bo'lishlari bilan, zaif tomonlarini aytib berish bilan kifoyalanmaydilar - ular taklif qilingan yaxshilanishlarni ham taqdim etadilar. Masalan, ular "o'qituvchi alohida talabalarga murojaat qilib, sinfdoshlari bilan o'z fikrlarini baham ko'rishga tayyor bo'ladimi yoki yo'qmi deb so'rab, almashish uchun ixtiyoriy rozilik" taklif qiladi. Ushbu yondashuv talabalar tanloviga ko'proq hurmat bilan qaraydi va talabalar uchun katta guruhlarga taqdimot o'tkazish amaliyotini saqlab qoladi. Men, albatta, talabalik paytida va ayniqsa yomon kunni boshdan kechirganimda, ba'zi bir baham ko'rishni rad etish imkoniyatini juda yaxshi ko'rar edim.

Kuper va boshq. "mahalliy ulush" ni tavsiya eting, shu jumladan men ko'rgan narsalar "o'ylayman-juft-kvadrat" deb nomlang. Juftliklar savolni muhokama qilgandan so'ng, ular boshqa juftliklar bilan birlashadilar, shuning uchun talabalar bitta emas, balki butun sinfni emas, balki yana uch kishini taqdim etadilar. Fikr-juftlik kvadratidan foydalanish tajribamda, o'quvchilar o'z fikrlarini "butun sinf" xavotirisiz boshqalar bilan baham ko'rish imkoniyatini qadrlashlarini payqadim.

Kuper va boshq. o'z o'quvchilarini so'roq qilish, juftlikdagi munozaralarning eng yaxshi fikrlarini umumlashtirish, tushunmovchiliklarni to'g'irlash va juftlik muhokamalariga o'zgacha hissa qo'shgan talabalarga baqirish imkoniyatini beradigan ulushni amalga oshiradigan o'qituvchilar variantini taqdim eting. O'qituvchilar talabalardan o'z fikrlarini indeks kartalariga (yoki munozarali taxtalarga) yozib, keyinroq ushbu fikrlarni sintez qilishlari mumkin. Hamma ko'proq o'ylash imkoniyatiga ega bo'ladi.

Menga Kuper va boshqalarning so'nggi taklifi juda yoqadi: Faqat ulushdan qutuling! "Hissa qismini yo'q qilish orqali ... o'qituvchi endi kimga ulush berishini belgilamaydi ...ko'proq talabalarning bir-biri bilan suhbatlashishi uchun ko'proq vaqt qoldirish ». Hatto yana bir o'y-juftlik uchun etarli vaqt qoldirishi mumkin - xo'sh, aytmoqchimanki, o'ylab ko'ring!

Lyman, F. T. (1981). Diqqatga sazovor bo'lgan sinf muhokamasi: Barcha talabalarni jalb qilish. Asosiy ma'lumotni tarqatish, 109, 113.