Bf Skinnerning mustahkamlash nazariyasi

Tarkib

• Ushbu nazariya bugungi kunda ham o'quv jarayonlarini tushuntirish haqida gap ketganda amal qiladi.
• BF Skinner kim edi?
• Kuchaytirish nazariyasi nima?
• Armaturaning qanday turlari mavjud?
• 1. Ijobiy mustahkamlovchi vositalar
• 3. Salbiy mustahkamlovchilar
• Skinnerni kuchaytirish dasturlari
• 1. Uzluksiz mustahkamlash
• 2. Vaqti-vaqti bilan mustahkamlash
• Skinner nazariyasining tanqidlari

Ushbu nazariya bugungi kunda ham o'quv jarayonlarini tushuntirish haqida gap ketganda amal qiladi.

Agar ma'lum bir xatti-harakatni amalga oshirgandan so'ng biz mukofot yoki mukofot olsak, uni yana takrorlashimiz ehtimoli ko'proq deb o'ylashimiz aniq. Biz uchun shunchalik ravshan tuyulishi mumkin bo'lgan ushbu tamoyilning ortida butun psixologiya tarixi davomida o'rganilgan va munozara qilingan faraz va nazariyalarning bir qatori turibdi.

Ushbu yondashuvning asosiy himoyachilaridan biri edi Burrh Frederic Skinner, u o'zining kuchaytirish nazariyasi orqali tushuntirish berishga harakat qildi ba'zi bir ogohlantirishlarga javoban inson xatti-harakatlarining ishlashiga.

BF Skinner kim edi?

Psixolog, faylasuf, ixtirochi va muallif. Bu taniqli psixolog, amerikalik kelib chiqishi Burrhus Frederik Snernerga tegishli bo'lgan kasblarning ba'zilari. U asosiy muallif va tadqiqotchilardan biri hisoblanadi Shimoliy Amerikaning bixeviorizm oqimi ichida.

Uning asosiy o'rganish ob'ektlaridan biri insonning xulq-atvori edi. Xususan, u unga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan turli xil ogohlantirishlarga javoban qanday ishlashini tushuntirishga harakat qildi.

Hayvonlarning xatti-harakatlarini eksperimental manipulyatsiya va kuzatish orqali, Skinner mustahkamlashning xulq-atvorda tutgan o'rni to'g'risida birinchi nazariyalarini bayon qildi va shu asosda operantlarni konditsionerlashtirish nazariyasining tamoyillarini yaratdi.

Skinner uchun ijobiy va salbiy deb nomlangan qo'shimcha vositalardan foydalanish inson va hayvonlar xatti-harakatlarini o'zgartirish uchun hayotiy ahamiyatga ega edi; yoki muayyan xatti-harakatlarni oshirish yoki kuchaytirish yoki ularni inhibe qilish yoki yo'q qilish.

Xuddi shunday, Skinner o'zining nazariyalarining amaliy qo'llanilishi bilan qiziqdi; "dasturlashtirilgan ta'lim" ni yaratish. Ushbu turdagi o'quv jarayonida o'quvchilarga navbatdagi ma'lumot yadrosiga o'tish uchun ketma-ket o'rganishlari kerak bo'lgan bir qator kichik ma'lumotlar yadrolari tushuntiriladi.

Va nihoyat, Skinner ma'lum bir tortishuvlar bilan o'ralgan bir qator insholarni keltirib chiqardi, unda u psixologik xatti-harakatlarni modifikatsiya qilish usullaridan foydalanishni taklif qildi. jamiyat sifatini oshirish va shu bilan odamlar baxtini mustahkamlash, erkaklar va ayollarning baxt-saodati va farovonligi uchun o'ziga xos ijtimoiy muhandislik sifatida.

Kuchaytirish nazariyasi nima?

Skinner tomonidan ishlab chiqilgan mustahkamlash nazariyasi, shuningdek operant konditsionerlik yoki instrumental konditsionatsiya deb ham ataladi, inson xatti-harakatlarini atrof-muhit yoki uni o'rab turgan ogohlantirishlar bilan yozishmalarda tushuntirishga harakat qiladi.

Skinner eksperimental usuldan foydalanib, stimulning paydo bo'lishi odamda javobni keltirib chiqaradi degan xulosaga keladi. Agar bu javob ijobiy yoki salbiy kuchaytirgichlar yordamida shartlangan bo'lsa, ushbu operant reaktsiyaga yoki xatti-harakatlarga ta'sir ko'rsatishi mumkin, bu esa kuchaytirilishi yoki inhibe qilinishi mumkin.

Skinsner xulq-atvor bir kontekstdan yoki vaziyatdan ikkinchisiga, natijada uning oqibatlari, ya'ni mustahkamlovchilar o'zgarmasligi yoki buni amalga oshirishi kerak bo'lgan ba'zi mantiq, "qoidalar" ga rioya qilgan holda saqlanib qolishini ta'kidladi. Natijada, inson va hayvonlarning xulq-atvori shartli bo'lishi mumkin yoki mavzuni qoniqarli deb hisoblashi mumkin bo'lgan bir qator ogohlantirishlar yordamida o'zgartirilgan.

Oddiyroq tushuntirilsa, kuchaytirish nazariyasi ta'kidlashicha, odam ijobiy kuchaytirilgan xatti-harakatni takrorlashi mumkin, shuningdek salbiy stimullar yoki mustahkamlash bilan bog'liq xatti-harakatlarni takrorlash ehtimoli ko'proq.

Armaturaning qanday turlari mavjud?

Shaxsning xulq-atvorini to'g'irlash yoki o'zgartirish uchun shartli yoki kuchaytiruvchi ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatuvchi vositalardan foydalanish mumkin. Bular psixologik terapiyada ham, maktabda ham juda foydali, oilaviy yoki hatto ish muhiti.

Skinner ikki turdagi mustahkamlovchilarni ajratib ko'rsatdi: musbat va salbiy kuchaytirgichlar.

1. Ijobiy mustahkamlovchi vositalar

Ijobiy kuchaytiruvchilar - bu xulq-atvordan keyin paydo bo'ladigan va odam qoniqarli yoki foydali deb hisoblaydigan barcha oqibatlar. Ushbu ijobiy yoki qoniqarli kuchaytirgichlar orqali maqsad odamning javob berish tezligini oshirish, ya'ni harakatni bajarish yoki takrorlash ehtimolini oshirishdir.

Bu shuni anglatadiki, ijobiy kuchaytirilgan harakatlar takrorlanish ehtimoli ko'proq ortidan ijobiy deb qabul qilingan qoniqishlar, mukofotlar yoki mukofotlar keladi harakatni amalga oshiruvchi shaxs tomonidan.

Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu assotsiatsiya samarali bo'lishi uchun, shaxs ijobiy mustahkamlashni shunday deb hisoblashi kerak. Aytish kerakki, bu haqiqatan ham jozibali.

Biror kishi sovrin deb bilishi mumkin bo'lgan narsa boshqasi uchun bo'lishi shart emas. Masalan, konfet deyarli berilmayotgan bola, odatlanib qolganidan ko'ra, uni muhimroq mukofot sifatida qabul qilishi mumkin. Shuning uchun, u shaxsning o'ziga xos xususiyatlari va farqlarini bilish uchun zarur bo'ladi Qaysi biri ijobiy mustahkamlovchi bo'lib xizmat qiladigan ideal stimul bo'lishini aniqlash uchun.

O'z navbatida, ushbu ijobiy mustahkamlovchilarni quyidagi toifalarga ajratish mumkin:

3. Salbiy mustahkamlovchilar

Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, salbiy kuchlantiruvchi shaxslarga nisbatan jazo yoki nafratlantiruvchi rag'batlantirishni o'z ichiga olmaydi; Agar aksincha bo'lmasa. Salbiy kuchaytirgichlardan foydalanish bunga javob berish tezligini oshirishga intiladi salbiy deb hisoblagan oqibatlarni bartaraf etish.

Masalan, ma'lum bir sinov uchun o'qigan va yaxshi baho olgan bola. Bunday holatda, ota-onalar uni har qanday uy ishlaridan yoki o'zi uchun yoqimsiz ishlardan ozod qiladilar.

Ko'rib turganimizdek, ijobiy mustahkamlashdan farqli o'laroq, bu holda ma'lum bir xulq-atvorni oshirish uchun salbiy yoki aversiv stimul paydo bo'lishi yo'q qilinadi. Biroq, ularning umumiy jihati shundaki, ogohlantiruvchilar ham odamning didiga moslashtirilishi kerak.

Skinnerni kuchaytirish dasturlari

Maqolaning boshida muhokama qilinganidek, odamlarning xulq-atvori to'g'risida nazariya berishdan tashqari, Skinner ushbu nazariyalarni amalda qo'llashga intildi. Buning uchun u bir qator aniq mustahkamlash dasturlarini ishlab chiqdi, ularning eng taniqli qismi doimiy mustahkamlash va vaqti-vaqti bilan mustahkamlash dasturlari (intervalli mustahkamlash va aqlni mustahkamlash).

1. Uzluksiz mustahkamlash

Uzluksiz mustahkamlashda, shaxs doimiy ravishda biron bir harakat yoki xatti-harakatlar uchun mukofotlanadi. Asosiy afzallik shundaki, assotsiatsiya tez va samarali bo'ladi; ammo, kuchaytirishni olib tashlangandan so'ng, xatti-harakatlar ham tezda yo'q bo'lib ketadi.

2. Vaqti-vaqti bilan mustahkamlash

Bunday hollarda , odamning xatti-harakatlari faqat ba'zi hollarda kuchaytiriladi. Ushbu dastur o'z navbatida ikki toifaga bo'linadi: intervalli mustahkamlash (doimiy yoki o'zgaruvchan) yoki sabablarni kuchaytirish (doimiy yoki o'zgaruvchan)

Intervalli mustahkamlashda xatti-harakatlar ilgari o'rnatilgan vaqt (qat'iy) yoki tasodifiy vaqt (o'zgaruvchan) davridan keyin kuchayadi. Holbuki, odam uni mustahkamlashdan oldin ma'lum xatti-harakatlarni bajarishi kerak. Intervalli mustahkamlashda bo'lgani kabi, bu javoblar soni oldindan kelishilgan (belgilangan) yoki bo'lmagan (tasodifiy) bo'lishi mumkin.

Skinner nazariyasining tanqidlari

Barcha tadqiqotlar va tadqiqotlar sohalari singari, Skinnerning nazariyasi ham tanqidchilaridan xoli emas. Ushbu gipotezalarning asosiy detektorlari Skinnerni xatti-harakatlar sodir bo'ladigan vaziyatlarni hisobga olmaganlikda ayblashadi va shu bilan haddan tashqari reduktsionist nazariya eksperimental usulga tayanib. Biroq, bu tanqid eksperimental usulda e'tiborni shaxsga emas, balki atrof-muhitda sodir bo'ladigan kontekstga qaratishga qaratilganligiga e'tiborni jalb qilish bilan takrorlanadi.